Geht es um die Gestaltung der Rahmenbedingungen für digitale Bildungsprozesse, müssen Menschen aus allen Altersgruppen berücksichtigt werden. Welche Angebote sind passgenau für die jeweiligen Zielgruppen, welche Kanäle niedrigschwellig und welche Formate möglichst partizipativ? Diese Fragestellung interessierte Tobias Hasenberg, Koordinator Masterplan Digitale Bildung bei der Stadt Dortmund, im Rahmen des dritten Experimentierraums „Rahmenbedingungen entlang der Bildungskette neu denken“.
Viele Schulen haben sich schon vor Jahren auf den Weg der digitalen Transformation gemacht. Sie verfügen über eine vernünftige digitale Ausstattung, ein digitales Mindset und digital-kompetente Lehrkräfte. Wie geht es für eine Schule weiter, wenn sie schon ein großes Teilstück des Weges bewältigt hat? Welche Personengruppen sollte sie noch intensiver beteiligen und welche außer-schulischen Kooperationspartner einbinden, um die Kultur der Digitalität langfristig zu implementieren? Zu diesem Thema suchte Nicole Bordelais, stellvertretende Schulleiterin der internationalen Deutschen Schule Brüssel (iDSB), den Austausch im dritten Experimentierraum „Rahmenbedingungen entlang der Bildungskette neu denken“.
Während Lehrende ihren analogen Unterricht im Idealfall in ein möglichst lernförderndes Setting einbinden, sind viele überfordert, wenn es darum geht, dies auch im digitalen Raum zu gewährleisten. Aber auch die Lernenden sollten sich bewusst sein, wie sie im digitalen Raum wirken und wie sie mehr Verantwortung für ihren Auftritt übernehmen können. Zu diesem Thema suchte Heike Kundisch, Forscherin an der Universität Paderborn, den Austausch im zweiten Experimentierraum „Institutionen entlang der Bildungskette stärken“.
Wir wissen immer noch zu wenig darüber, unter welchen Bedingungen die digitale Transformation im Bildungsbereich gelingt. Dies jedenfalls ist die Einschätzung von Angelika Gundermann und Jan Koschorreck vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung (DIE). Als Teilnehmende des zweiten Experimentierraums „Institutionen entlang der Bildungskette stärken“ des Netzwerk Bildung Digital tauschten sie sich dazu aus, welche Forschungsbedarfe auf Praxisseite konkret bestehen.
Das Netzwerk Bildung Digital kann auf ein ereignisreiches Jahr 2022 zurückblicken. Im Rahmen von drei Experimentierräumen tauschten sich Teilnehmende entlang der gesamten Bildungskette zu den Fragen aus, wie digitale Kompetenzen sinnvoll vermittelt, durch Institutionen gestärkt und Rahmenbedingungen neu gedacht werden können. Ab 2023 haben Teilnehmende und Interessierte die Möglichkeit, sich über die Projektwebsite weiter auszutauschen und zu vernetzen.
Beim dritten Dialogforum wanderte der Blick von der institutionellen Ebene nach außen: Wie können wir die Rahmenbedingungen entlang der Bildungskette gestalten, um alle Lernenden und Lehrenden an der Kultur der Digitalität teilhaben zu lassen?
Das zweite Dialogforum des Netzwerks Bildung Digital am 7. September ging der Frage nach, welche Freiräume und Rahmenbedingungen Akteure entlang der gesamten Bildungskette benötigen, um Bildung zeitgemäßer zu gestalten.
Eigentlich war das neu entwickelte Format „Experimentierräume“ des Netzwerk Bildung Digital dazu gedacht, konkrete Konzepte zu erarbeiten und bereichsübergreifende Projektideen anzustoßen. Doch schon zum Auftakt am 27. April zeigte sich: Die Teilnehmenden waren eher an einem informellen Austausch interessiert. Dazu gab es an insgesamt drei Online-Terminen bis zum 22. Juni dann reichlich Gelegenheit – mit spannenden Ergebnissen.
Beim DigitalDienstag am 31. Mai 2022 war Karin Reichel, Geschäftsführerin des FrauenComputerZentrumBerlin e.V. (FCZB) zu Gast und hat einen kurzen Einblick in die Arbeit des Vereins gegeben. Vorab haben wir mit ihr zu den Potenzialen bereichsübergreifender Zusammenarbeit gesprochen.
